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29.B。理解具体信息。根据第四段中的their new study suggests that disturbed sleep may be akey mechanism by which heat causes these health impacts可知，温度升高影响了人们的睡眠，而睡眠减少导致了健康问题的出现，因此不断上升的温度通过减少人们的睡眠时间而对人们造成危害。30.D。推断。根据第五段中Kelton Minor所说的It's very likely our estimates are conservative可知，Mior说他们的估计很可能是保守的，由此可推知，高温对人们的影响可能比他们估计的还要严重。31.B。理解主旨要义。最后一段提到该研究中的数据主要来自相对富裕的国家，戴腕带的是一些不太容易因为温度高就睡不好的人，而研究中来自低收入人群的数据不足，故需要进行更多的研究。因此这段主要讲的是该研究的局限性。D篇主题语境：人与自我一一学习本文是议论文。作者认为现在的学校教育迫切需要改变，学校应该为孩子们创造一个创新型的发展环境，以帮助他们培养当今社会急需的创造力。32.A。理解目的。作者在第一段中提到自己与一位故友的近况并简单介绍了这位朋友正在努力把创造力引入教育中，这些陈述是为了引出本文讨论的话题一一创造力。33.D。理解具体信息。根据第一段中的which is a new company that is bringing one of themissing ingredients to education:innovation和第二段中的I am always calling for changes in theway we educate our children、demand creativity from their employees可知，作者和Chris都看重创造力对教育的重要性。34.D。理解具体信息。根据第三段中的What he does is pose interesting problems,not getinvolved in the solutions and allow employees to get to the solution in any way they want,作者的这位朋友通过向员工抛出有趣的问题并让他们自由解决来保持员工的积极性，从而留住了员工。换句话说，员工们留下来是因为老板提供的适合创新的环境吸引了他们。35.A。理解具体信息。根据最后一段中的Creativity.waiting to be freed和Our goal withthese courses is to combine students'natural creativity with purpose,helping them develop asinnovators可知，John Kao认为孩子们的创造力能够通过训练得到增强。第二节主题语境：人与自然一一环境保护本文是说明文。文章介绍了保护稀有植物的方法。36.E。上文提到你应该了解稀有植物，下文介绍了两个提供稀有植物知识的平台，故E项“你不是一个训练有素的植物学家也能识别许多稀有物种”承上启下，符合语境。37.G。下文介绍了可以使用的两种地图，故判断设空处是本段的主题句，G项“了解稀有植物的另一种方式是去参观种有稀有植物的公共场所”符合语境。G项中的Another与上一段中的first构成顺序关系，public在下一句中原词复现，且public site是下文中的state parks的上义词。38.D。上文提到发现稀有植物后可以上报给相关部门，这不会产生任何附带的责任。D项“但是，这可能会影响与栖息地改变相关的许可条款”与上句构成转折关系，其中的t指代上句中的Reporting a rare plant。39.B。上文提到应该针对某种稀有植物面临的问题来采取保护措施。下文具体列举了保护稀有植物的方法，故B项“把它围起来，保护它不受食草动物的伤害”符合语境，其中的t指代上句中的your rare plant。.40.F。根据下句中的These activities可知，设空处应该提到一些活动，故F项“拍照、作画、写诗来赞美你的植物”符合语境。