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写作学习扩写写作指导守关士兵听说是晋公子重耳，便派飞马快报卫扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小国国君。卫文公听后，不屑地一笑：“当年，我国修建的原作通过合理的想象加以扩展、补充，使内容更加国都时遇到困难，求助晋国，不想那晋国国君根本不丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，拿我们当回事，不肯伸出援助之手，今日想借路，也篇幅得以拓展。扩写时应该注意以下几个问题：太过分了吧！再说这重耳是被他后妈所迫害，本就1.审清材料。扩写文章所提供的材料往往有是一只丧家之犬，何须在意他。”守门的士兵接到国限，因此，每个字都显得十分重要，要认真阅读，分析君的回复，说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你原文，深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题们往别处去吧。”目，往往已暗示了文章的重点，所以在扩写文章时，重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，要抓住题目来展开想象。等着瞧吧！有朝一日，公子做了国君，一定不要放过2.挖掘材料。在扩写文章中，尽管提供的材料这家伙。”有限，但其中有一些线索，向我们提供了原文的中心另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓(即作者的意图)。呢。我们就咽下这口气吧。”3.大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由这一天，他们饿着肚子头晕眼花地走到中午，来此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联到一个叫五鹿的地方。路边的地头，一群瘦巴巴、衣想。因此，写的时候要展开想象的翅膀。衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭，香喷喷的饭味飘过来，文题展示重耳等人的肚子叽里咕噜地唱起了大戏。重耳让随阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的从去跟那些农夫讨口饭吃。农夫们指着自己瘦瘦的文章，题目自拟。不少于600字。小身板说：“今年收成不好，看我们这排骨样，我们哪春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，有多余的吃的给你们呀？”经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，一个随从说：“就一，点点，我们的重耳公子实在向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想饿坏了。”要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的一个农夫说：“原来这乞丐是一位公子，倒是怪土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。可怜的。不过，当公子的时候作威作福惯了吧！”说提示：着他随手捧起一块土坷垃来，笑着说：“这位公子，就1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心吃这个吧！”找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），重耳大怒，让随从用鞭子教训那个放肆的农夫。设计好扩写提纲。大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过那块土坷垃来，欣2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理慰地说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点及场面的描写，力求生动。粮食还不容易嘛，要想占领土地，可就难了，老伯把3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成这土给我们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜败得失，体会扩写的方法。受才是。”佳作赏析重耳听了这番话语，便拜领了这块土坷垃，带着从一个高高在上的公子，沦落为递犯，他就是晋一路随行。国公子重耳。佳作点评这次重耳一行要去齐国，不过得先经过卫国。文章以“重耳逃亡”为线索，通过几件小事，叙写他们没路费，一路上忍饥挨饿走了几天，才来到卫了重耳在逃亡过程中遇到的种种困难和挫折。内容国。守城门的人问他们是从哪里来的，重耳的随从丰富翔实，情节曲折生动，具有很强的故事性。高声说：“车上坐的是晋国公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿吧。”第一单元L11