北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一正在持续更新，目前2026届海淀八模答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

高三语文考试参考答案1.D【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。D项错误。材料一最后一段中的“脉线”指的是历史发生、生成与影片形态学三个方面形成的基础性的学理脉线。原文“我们沿着这个脉线才能真正地解决中国电影从哪里来的问题”中的“这个脉线”不仅仅指影片形态学。2.B【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。B项错误。材料二的第二段中说“意识形态促成了中国电影学者从西方主流电影研究族群、理论框架、话语体系中走向分离和独立”，由此可见，意识形态的危机促进了中国电影学的发展。3.C【解析】本题考查分析材料论点、论据的能力。C项说的是中国电影学派构建的民族性，可以支撑材料二的观点。A项说的是中国电影学派与电影艺术流派的区别。B项说的是中国电影学派的构建不能画地为牢。D项说的是中国电影学派的构建的概念。4.①搞清楚基础性的学理脉线。②弄清楚自己的主权诉求。③构建自己的主体性（答“创造中国电影理论”也可以)。④深人研究中国传统文化。（每点1分）【解析】本题考查筛选文中信息的能力。答案结合了材料一和材料二的内容。在材料一的第一段，原文说“我们对中国电影进行研究，不论是从学派的建构还是从知识体系的梳理入手，都要遵照这一基本的研究学理”，这是答案①的来源。答案第②③④点分别来自材料二的第三、四、五段。5.①中国电影的发生就具有中国性的基因。②中国电影的生成从“自己短故事片的摄制”到形成“自己的长篇范式”，都具有“自己的”特点。③中国电影最后形成了自己的“比较稳定的、长故事片的影片形态”。④把中国电影的影片形态学命名为文艺片，清晰地区别于欧美影片形态学。（每点1分）【解析】本题考查运用文中提供的观点分析问题的能力。材料二中提出了“边界划分”的理论，并明确说：“越来越多的中国学者开始有意识进行区分：这是欧美的，这是中国的。”材料一作者未必就有明确进行“边界划分”的意识，但肯定有“探讨中国电影民族化”的倾向，这就给我们利用“边界划分”理论进行分析提供了便利。尤其在材料一结尾部分，“欧洲电影的影片形态学是艺术电影，美国电影的影片形态学是商业类型的电影，中国电影的影片形态学就是我们所命名的文艺片”，明显有“这是欧美的，这是中国的”思想。所以答案分别从材料一的第二、三、四、五段概括出来，脉络是清晰的。6.B【解析】本题考查理解文学作品具体内容的能力。A项“起到挈领全文、设置悬念的作用”这一理解不正确。根据文本一语境，开头第①段既未挈领下文，也未设置悬念。C项“意在揭示山民往昔的苦难”这一理解不正确。根据文本一语境，第④段中这些词语刻画了古柏的外观，强调其饱经风霜，阅历丰富；由此而联想到生存、生活在古柏所在的这片山区里的人民。其目的不在于揭示山民往昔的苦难，而在于强调古柏与人的亲密联系。D项“只要拥有深厚的生活积累，就能创作出佳作”这一理解不正确。文本二第①段以形象的排喻生动形象地解说“散文是生活长期积累的结晶”这一文学创作原理，而第②段则是强调除了拥有深厚的生活积累之外，还得敏锐捕捉灵感，引爆生活积累的矿藏，如此才能写出好的散文作品。7.C【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、手法、语言、结构等的能力。C项“先抑后扬”这一赏析不正确，结合文本语境，末句表达美好祝愿，起到收绾篇章、烘托主旨的作用，并无先抑后扬。通观全文，作者写古柏，写山区水利建设者，写山区形貌，其实就是讴歌一个改天换地、蒸蒸日上的新时代。8.①线索明晰，形散神聚。文章以“古柏”为线索，贯穿全篇，依次叙写了古柏的“古”、古柏的“新”、古柏的“苦难”，古柏迎来了繁华世界等多方面内容。借古柏来透视社会生活，展现人民同大自然的斗争进程，展现人民【高三语文·参考答案第1页（共5页）】909C