2024年衡水金卷先享题 分科综合卷[新教材B]语文(一)1答案正在持续更新，目前2026届海淀八模答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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e1波。（骆宾王《咏鹅》）四凤（哀求）妈，您愿意您的女儿急得要死在超级全能生信息检测原创卷（六）B.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶您的眼前么？谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳）周萍（走向鲁妈前）鲁奶奶，我知道我对不起C.大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏你。不过我能尽我的力量补我的错，现在事情已经清秋。（李贺《马诗》）做到这一步，你语文D.垂透饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉大海妈（不懂地）您这一次，我可不明白了！秋风。（虞世南《蝉》）鲁妈（不得已，严厉地）你先去雇车去！（向四本试卷满分150分，考试时间150分钟4.请简要分析材料一的论证思路。(4分)凤)凤儿，你听着，我情愿你没有，我不能叫你跟他在一块儿。一走吧！、现代文阅读(35分)传达出的物的神态，这即所谓“尽万物之态”(《文5.康乾间的邹一桂认为，苏轼因为“不能工画”才有[大海刚至门口，四凤喊一声。(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)可飞白赞》)。同时重神轻形”的诗画,所以苏轼的观点是错误的四凤（喊）啊，妈，妈！（晕倒在母亲怀里阅读下面的文字，完成1~5题。请结合材料，谈谈你的看法。(6分)鲁妈（抱着四凤）我的孩子，你材料高明之处。明代李贽就苏轼所论发表了他的看周萍苏轼诗画一律论一出，引起了人们的争议。焦点在颜是莎批通学意在我不成得意非品外“改形不成画得意非画外。二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）鲁妈急按着她的前额，低声唤“四凤”，忍不住封“论画以形似，见于儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人阅读下面的文字，完成6~9题。地泣四句。后人的理解主要有三种情况：其一，苏诗是对诗雷雨（节选）[萍向饭厅跑。画之形似的否定。宋人葛立方《韵语阳秋》卷4《记子由论画》中栽苏辙言“所画者，为其大海不用去—不要紧，一点凉水就好。她苏轼此诗和欧阳修也“古画画意不画形”句，有人论犹可贵，况真者。吾行都邑田野，所见人物，皆四凤拉萍至中门，中门开，鲁妈与大海进小时就这样。公所论，不以形似，当画何物”其二，苏诗并非全否定不见者，独鬼神耳，尝赖而识。画何固两，点钟内鲁妈的样子另变个人。声音因为在[萍拿凉水淋在她面上，四风渐醒，面呈死白色。形似，只是强调形似之外的“神”而韵语阳秋》中认”苏轼对此给予了充分肯定，认为画雨里叫喊哭号已经暗哑，眼皮失望地向下垂，前额的皱鲁妈（拿凉水灌四凤）凤儿，好孩子。你回来线为“非谓牛作马也，但以韵为主代王若然是“似”（形似），而“真”是绘画更为可贵的原则。纹很深地刻在面上，过度的刺激使她变成了呆滞，整个你回来我的苦命的孩《滹南诗话》认为“论妙于形似之外，而非遗其形(摘编自王韶华《苏轼“诗画律的内涵》)激成刻板的痛苦的模型。地的衣服是像已经烘干了四凤(口渐张，眼睁开，喘出一口气)啊，妈！兼神为的原则。则是对材料部分，头发还有些湿，鬓角凌乱地贴着湿的头发。妈（安慰地）孩子，你不要怪妈心狠，妈的苦释，即诗歌要传达出面之外的意思但们都很称赏苏,坡的“论画以形似她的手在颤，很小心走进来,康乾间的邹童。说不出材桂却持(惊慌)妈！（畏缩）要物形的否定立他认为“四凤四凤（叹出一口气）妈！画写物外形画形不似而反得其神者这本是早有人说过的顿，鲁妈哀怜地望着四凤。鲁妈什么？凤儿？岂见观诗雁真在邮何间湖中值得关注的是他随后对形的诛,藻荇阳之此不能工画这其实涉及绘心画鲁妈(伸出手向四风，哀痛地)凤儿，来！我，我不能告诉你，萍[四凤跑至母亲面前，跪下。风，你好点了没有？烟富有外与行争，戾家译话就是外四凤妈！（抱着母亲的膝）四凤行萍，我，总是睛着你：也不肯告诉您（乞怜见到雁图，但据苏诗他仿凉望自翔的到雁真态特真这来称文人画家的词文称鲁妈(抚摸四凤的头顶，痛惜地)孩子，我的可地望着鲁妈)妈，您这也构成了一种古代的鄙视链惜怜的孩鲁妈什么，孩子，快说。有画中”处的诗留给画画去了（不然怎叫职业画家四风（泣不成声地）妈，饶了我吧，饶了我吧，四凤(抽咽)我，我-(放胆)我跟他现在已画诗而传“画外意有“画中本要求题画必文人来话语权交给个准对方我忘了你的话经有……大哭)的现实中来难免吃点亏，所以一提笔己是鲁妈（扶起四凤）你为什么早不告诉我？鲁妈(切迫地)怎么，你说你有一（受到打不选择最能传达自外大多数的四凤（低头）我疼您，妈，我怕，我不愿意有击，不动。意的一种物态，通过富有特征的图形表现了能都知其不说观其画古现点叫您不喜欢我，看不起我，我不敢告诉您。周萍(拉起四凤的手)四凤！怎么，真用二此态的我们所配他的画，再看看不久前四亿鲁妈（沉痛地）这还是你的妈太糊涂了，我早的，你把握画上物画天价拍们定说该想到的。（酸苦地，忽而）天，这谁又料得到天四凤(哭)嗯达出意的目定脑的,而是握画笔的那只手吧。下会有这种事，偏偏又叫我的孩子们遇着呢？，你周萍(悲喜交集)什么时候？什么时候？能出“画中两种艺(摘编自刘石《（诗画之间〉后记》们妈的命太苦，你们的命也太苦了。四(低头)大概已经三个月。而传画意”，则是诗的语言对大海，（冷淡地）妈我们走吧，四凤先跟我们回周萍(快慰地)哦，四凤，你为什么不告诉我，限的突破。诗千画局外下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的(3分)去。我已经跟他（指萍）商量好了，他先走，以后我，我的形，要物形不改写形术的特征，画言物者欧阳修认为“古画画意不画形”，苏东坡的“枯木他再接四凤。鲁妈（低声）天哪！能忽视绘画创作中对物外在貌真客观地刻这了怪石图”却拍出高价，可见这鲁妈（迷惑地）谁说的？谁说的？周萍(走向鲁)鲁奶奶，你无论如何不要再固是绘画的基本前提是相悖的绘画所具有画0另外1评价语体现大海（冷冷地望着鲁妈）妈，我知道您的意思执哪，都是我错：我求你！（跪下）我求你放了她吧两层面：物象之神和作者主B.“此老不能工画，故以此自文”，这观自然只有这么办。所以，周家的事我以后也不提了我敢保我以后对得起她，对得起你之C,“非谓画牛作马也，但以气韵为”与“妙于形让他们去吧四凤(立起，走到鲁妈面前跪下)妈，您可怜可前三种观，点中晁补之以“物外形”“画中态”似之外，而非遗其形似”表达了相似的观点鲁妈（迷惑，坐下）什么？让他们去？怜我们，答应我们，让我们走吧。如书外意”三个依次递进深入的概念解释了苏诗“论画形周萍（嗫嚅）鲁奶奶，请您相信我，我一定好好鲁妈(不做声，坐着，发痴)我是做梦。我的女似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人”，宋√，绘画史主要由文人来操刀，职业画家的时间留给地待她，我们现在决定就走。儿，我自己生的女儿，三十年的功夫哦，天哪，（掩了苏轼论说中与神的关系。正如明代杨慎所画去了，自已的声音发不出来，难免吃点亏。根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(面哭，挥手)你们走吧，我不认得你们。（转过头去）补之和苏诗出，“其论始谓定，盖欲以补公之未备也”鲁妈（拉着四风的手，颤抖地风称你要跟他走萍谢谢你！（立起）我们走吧风！（四凤起可以看出中称孙位处士苏并没有否定形似。4晁补之以“物外形“画外意”“画中态”三个依次递进深人的概念解释了苏诗“诗画论”的含义。四凤（低头，不得已紧握着鲁妈的手）妈，我只兽但(回头，不自主地)不，不能够！奔湍巨浪，与山石曲折，随物B.晁补之并没有见到雁图，根据苏诗，他仿佛看到了好先离开您了。四凤跪下形，尽水之变，号称神逸。”《滟须堆赋》中谓：真图真景，这充分说明了“诗传画中态”的正确鲁妈(忍不住)你们不能够在一块儿！四凤(哀求)妈，您，您是怎么？我的心定了大与海之深，揣，唯其不自为开C.明代的杨慎和李费都曾对苏轼诗画论发表自大海(奇怪地)妈您怎么？不管他是富，是穷，不管他是谁，我是他的了。我心而有必然之理。苏轼特别强调观点，他们都背定了苏轼的观点，看法完全一致。鲁妈(站起)不，不成！第一个许了这我见的只有他妈，我现在到了个其对D.《诗画之间》一书中所配的邹一桂的画，能很好四凤(着急妈！步到哪儿；他是什么，我也跟他而选择“水”这一无定型的事物自然地诠释“未有形不似而反得其神者”的观点。鲁妈（不顾她，拉着她的手）我们走吧。（向大什么。妈，您难道不明白，我)状态是“随物赋形，将“形”与“态”完美地结合在3.下列各项中不能“随物赋形”写出所咏之物的特点海)你出去叫一辆洋车，四凤大概走不动了。我们鲁妈(指手令她不要向下说，苦痛地)孩子起。不难判断，苏轼十分尊重客观事物的外形，但他的一项是(3分赶快大母妈，妹妹既是闹到这样，让她去了也好。重视的不是物形的相似，而是形的自然不雕饰和形A.鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清四凤（死命地退缩）妈，您不能这样做周萍（阴沉地）鲁奶奶，您心里要是一定不放鲁妈不，不成！（呆滞地，单调地）走，走她，我们只好不顺从您的话，自己走了。·语文6-1·（全卷共4页)·语文6一2·（全卷共4页）