河南省2023-2024学年九年级第一学期学情分析一语文试题

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    1、河南省2023-2024学年度九年级期末检测卷语文
    2、河南省2023-2024学年度九年级期末考试
    3、2024河南九年级语文试卷
    4、河南省2024期末九年级试卷
    5、2023-2024河南省九年级语文期末试卷
    6、2024河南省九年级学业水平考试仿真试卷b语文
    7、河南省2024年九年级中招调研试卷语文
    8、2024河南九年级第一次月考语文
    9、2024河南省九年级学业水平考试仿真试卷a语文
    10、2024—2024河南九年级考试
事有办得失当的地方,臣下们怎能沉默不语?”陈夷行说:“近来奸臣多次干预朝政,希望陛下不可倒持太阿宝剑,授人以柄,”杨嗣复说:“古时任用了就不怀疑,齐桓公从仇虏中起用管仲,难道有倒持太阿授人以柄的忧虑吗?”文宗因为他俩当面相互项撞,很不高兴。乐官尉迟璋被授予王府率的职务,右拾遗窦洵直在朝廷上论奏,杨嗣复嫌怨拿细小的事情来谈论,说实洵直追求名誉。陈夷行说:“谏官在朝廷上,正应该评论宰相得失,那个下贱乐工哪里值得议论呢?但是已经评论,须给予处置。”皇帝就委派尉迟璋任光州长史,赐给实洵直绢一百匹。武宗即位,召陈夷行入朝廷任御史大夫,不久复任门下侍郎平章事,升任尚书左仆射。陈夷行与崔珙同时拜授,于是上奏说:“仆射开始上任办公,接受四品官的拜见,法令条文没有写明。近来左右丞、吏部侍郎,御史中丞都在阶下拜见仆射,称之为‘隔品致敬'。按照礼的规定,皇太子接见上台群官,群官先行拜礼然后太子回拜,因为没有两个皇上。仆射与四品官在朝廷上官位相同,不允许单独搞特殊。先前郑余庆著《仆射上仪》,说隔品官没有彼此以平等礼节相待的。当时窦易直任御史中丞,议论认为行不通。到了窦易直自己做了仆射,就忘了以前的议论,当时人部视厌恶他。臣等人不希望因失礼遭到时人的讽刺。而且开元元年,以左右仆射为左右丞相,品位仅次于三公,三公每月初一回拜,而仆射接受,不合礼仪。希望散令有关部门,根据《三公上仪》制定明确的条令。”下诏许可。当初,连着几朝纷纷议论不能决定,到陈夷行这才确定。陈夷行因脚病请求辞职,免去宰相任太子太保,以检校司空任河中节度使,去世。15.B(“表现出男子见到女子时内心的愉悦和款款深情”,应是“女子见到男子时内心的愉悦和款款深情”,)16.①以景作结,情蕴其中,不但提高诗歌的形象感,而且给读者以丰富的想象空间。②以哀景衬哀情。词人选取了“深院”“黄昏”和“芭蕉雨”等传统写愁的意象,营造了幽寂凄清的意境,烘托出男主人公难以排解的愁情。③炼字精当。“锁”即笼罩,一个“锁”字,不仅形象地描绘出黄昏笼罩着深深的庭院,也暗示愁绪笼罩男主人的心绪。“阵阵”既写“芭蕉雨”连绵不断,也写出了愁绪难以排解。总之,“锁”和“阵阵”这两个词语,精当形象,一语双关,韵味无穷。(每点2分,意思对即可)17.(1)且举世誉之而不加劝举世非之而不加祖(2)既替余以蕙纕兮又申之以揽茝(3)了却君王天下事赢得生前身后名(每空1分,错字、漏字、添字均不得分)18.A[不胜枚举:无法一个一个全举出来,形容同一类的人或事物很多。恒河沙数:佛经用语,佛说法时,常以印度恒河里的细沙比喻数目极多。势不两立:指敌对双方矛盾尖锐,不能并存。睚眦必报:睚眦,发怒时瞪跟睛,借指极小的仇恨。像瞪一下跟睛那样极小的怨仇也要报复,比喻心胸极狭窄。斤斤计较:形容一点一滴、一丝一毫也要计较(含贬义)。锱铢必较:锱、铢,都是古代很小的重量单位。形容非常小气,很少的钱也一定要计较;也比喻气量狭小,很小的事也要计较。不计前嫌:意思是不计较以前的仇怨和过错。化敌为友:把敌人转化为自己的朋友。根据语境,应选A项。]19.D(原句子存在三处语病:画波浪线的句子后面的文字,先解说叶下珠,再解说头细蛾,所以,作为主语的并列短语,谁在前,谁在后,也应有前后逻辑关系的;二是,“这样”作为指示代词,安放的位置不当,造成语序上的错乱;三是,“形成”与“关系”搭配不当。综合评判,D项最恰当)20.拟人。(1分)拟人就是把物当作人来写,(1分)如画线的句子中的“反抗”“甘心情愿”“拿来”等词语,1分)赋予叶下珠以人的心理与动作,(1分)形象地写出了叶下珠与头细蛾之间的协同进化的关系。(1分)21.D(A项的内容第一段已经说清楚了,不必再重复,故排除A。B项指向不具体,C项指向错误,综合判断22.①但工蜂需要信号才能忙碌起来②这里“击鼓”声是个比喻③背腹振动信号之所以常在夜间发出(每点2选D。)分,意思对即可)23.【写作指导】两则材料有一个共同的话题,即大学生就业的问题。一个是大学生自行选择非所学专业的就业方向。一个是用人单位在招聘大学生时,刻意选择211大学毕业生的做法。考生可以根据其中任何一则材料,自选角度,立意作文,也可以将两则材料综合起来,确定立意。【参考立意】根据材料一,可以立意:①每个人都有自己规划的发展方向,选择权应该得到尊重。②就业,不应被专业束缚和限制。③莫论专业对与否,人生处处是舞台。等等。根据材料二,可以立意:①破除唯文凭论的陋习。②请给每一位大学生公平的就业机会。③不拘一格选人才。④社会才是真正的大学。等等。综合角度:就业和招聘都应改变旧思维,高学历的大学生可以“低就”,也可以“他就”;招聘单位,应该摒弃“唯名牌大学文凭论”,给大学生平等的就业机会。【冲刺卷·语文(五)参考答案第?页(共2页)】新高考·D
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