陕西学林2023~2024学年度九年级第一学期第一次阶段性作业 历史试题正在持续更新，目前2025届海淀八模答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

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2022届高考二轮专题分层突破卷·历史参考答案及评分细则（共30页）(-)1.A“同姓以珍玉、重器，分异姓只有远方职贡，而庶姓根据史籍记载根本得不到封赐”，这些反映出血缘关系的亲疏直接影响到受封的结果，表明分封制以血缘关系为基础，故A项正确。分封制对商代内外服制度有一定的继承与发展，B项彻底否定一词不妥，故B项错误；材料没有涉及同姓诸侯和异姓诸侯之间特权比较，C项错误；等级观念在分封制确立之前就已出现，故D项错误2.B根据材料并结合所学知识可知，与“天子一国一家”这一结构的建立相关的“制度创新”是指西周实行的分封制。这一结构的建立协调了周王室与邦国、国与家之间的关系，由此可见，分封制使国家权力在纵向配置上有所规范，说明分封制在一定程度上起到了政治整合的作用，故B项正确。在周王室推行分封制之前，其家天下统治就已建立，故排除A项；C项中“直接”说法错误，故排除；分封制下，地方诸侯有较大的自主权，故分封制维护周天子权威的作用是有限的，故排除D项。3.C材料中的“抚征东夏”“征之”体现了分封制下诸侯在拥有权利的同时也要为周天子履行一定的义务，通过这种法定的义务在一定程度上强化了周王与诸侯国的关系，故C项正确。分封制与宗法制互为表里形成了家国同构局面，但这在材料中体现不出来，故A项错误；分封制下周王不直接统治边疆，故B项错误；“避免了”这一说法过于绝对，故D项错误。4.D题目主旨是周成王分封姜尚后，姜尚马上到达了齐国，对当地的莱侯进行了征伐，体现了分封制扩展疆域巩固统治的作用，故D项正确。题干主旨强调武力征伐，不是社会认同，故排除A项；题日未涉及文明传播，故排除B项；C项说法错误，故排除。5.C根据材料“但只要‘本大末小'的局面发生大的改变，情势与以往就会有大的不同”可知，该学者认为随着诸侯势力增强，就会导致周王室权力逐渐衰微，故C项正确。A、B、D三项表述均与材料主旨不符，故排除。6.D题干主旨是强调国君根据需要设置管理，对群臣进行操控和考核，强调的是君主权威，不再强调对分封制下宗法血缘的认同，故D项正确。国家统一无法体现，故排除A项；材料论述的主题是各诸侯国君主而不是周王，故排除B项；题干主旨反映了分封制的崩溃，故排除C项。7.A根据题干时间并所学知识可知，此时“国人”有参与政治的传统，或决定国君的废立，或过问外交和战，或参议国都迁徙，由此可以看出原始民主遗存仍然存在，君主尚未建立绝对权威，故A项正确。根据材料信息可知，国人参与政治，但材料并没有体现参与的结果，故排除B项；材料只是列举了国人参与政治的传统，根据所学可知原始民主是影响社会发展而非制约，故排除C项；D项没有反映题干的主旨，故排除。8.B结合材料信息“虽然大谈天命…却产生了对天的怀疑”以及“神权政治发展到极致后开始走向瓦解”等信息，可以判定材料主要反映的是神权政治逐渐转向伦理政治，即伦理政治将敬天保民的民本思想等思想精华与政治相结合，故选B项。材料虽涉及礼乐制度，但A项表述体现不出这种前后的变化，故不符合题干主旨，排除；结合所学知识，官僚政治逐渐取代贵族政治是以春秋战国时期郡县制的设立为主要标志的，故排除C项；材料不涉及血缘分封的问题，排除D项。9.D周王室通过任用各地人才，从而表达天下为公的思想，而无论王室还是诸部族都在统一的权威之下，有利于形成天下一家的文化观，故选D项。分封制与宗法制互为表里，形成了西周的家国同构体制，这不符合题干主旨，故排除A项；西周的分封并未实现中央对地方的垂直管理，B项错误；中央集权思想是战国时期韩非子提出的，C项表述不符合史实，故排除。10.C根据所学知识，西周分封主要是根据血缘的亲疏来进行分土赏民的，但是到了春秋时期，贵族身份不具有决定性的意义，这体现了传统的贵族政治开始走向瓦解，出现了新的国家职官制度，这个职官直接听命于国君，这属于中央集权制度的一部分，说明早期集权政治已经出现，故选C项。私有制经济与材料无关，排除A项；宗法观念中的血缘亲疏与材料无关，排除B项；材料反映的是国家权力重心的集中，而不是转移，排除D项。11.A由材料信息可知，这类现象是指当时“各国争相求才”现象，只是秦国尤具代表性。当时统治者唯才是用的做法，必然会对世官制形成冲击，故A项正确，排除C项。B项中“畅通”的说法错误，也不符合史实，故排除；D项与材料主旨【2022届高考二轮专题分层突破卷·历史参考答案第1页（共30页）】