云南师大附中2023-2024年2022级高二年级教学测评月考卷(一)1生物答案正在持续更新，目前2025届海淀八模答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

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的种群密度最大，种内斗争最为激烈，B项正确；斑羚的种群密度较小的原因可能是原有植被遭到过度破坏，C项正确；不能根据种群密度预测种群的数量变化，D项错误。11.A【解析】本题主要考查种群与群落、生物多样性，考查学生的理解能力。在群落中，每种生物有自已特定的生态位，A项错误；外来物种入侵可能会改变当地群落演替的速度和方向，B项正确；用样方法调查空心莲子草的种群密度时，可根据地段的形状确定取样方法，C项正确；空心莲子草的种群数量呈“丁”形增长，与人侵地资源和空间充足、气候适宜、没有天敌等因素有关，D项正确。12.B【解析】本题主要考查基因频率、基因型频率和生物进化，考查学生的理解能力。甲种群的植株随机传粉产生F,F继续随机传粉得到F2,随机传粉（随机交配）不改变子代的基因频率和基因型频率，A项正确；在乙种群中，F,自花传粉产生F2,F2植株的基因型频率改变，基因频率不变，B项错误；自交会增大纯合子的比例，因此乙种群F2中纯合植株所占的比例较大，C项正确；这两个种群的基因频率都没发生改变，因此两个种群都没有发生进化，D项正确。13.B【解析】本题主要考查生物进化，考查学生的获取信息的能力。基因表达的直接产物是蛋白质，A项错误；长喙天蛾与大彗星风兰两者协同进化，B项正确；新物种的形成方式多样，C项错误；采油蜂类增加采蜜和采油的频率，不会使长喙天蛾的口器逐渐变短，D项错误。14.D【解析】本题主要考查微生物的分离，考查学生的实验与探究能力。制备培养基时，先调节pH再灭菌，A项错误；用无菌水对菌液进行一系列的梯度稀释，B项错误；平板倒好后，需要冷却凝固后再使用，C项错误。15.D【解析】本题主要考查胚胎工程，考查学生的理解能力。动物胚胎细胞分化程度低，恢复其全能性相对容易，动物体细胞分化程度高，恢复其全能性十分困难，因此，动物体细胞核移植的难度高于胚胎细胞核移植的，A项错误；将采集到的卵母细胞体外培养到减数分裂Ⅱ中期才可去核，B项错误；动物体细胞核移植常用显微操作的方法进行，C项错误。16.A【解析】本题主要考查影响光合速率的因素，考查学生的获取信息的能力和实验与探究能力。进行该实验前要将黑藻置于黑暗环境中，目的是消耗其白身的淀粉，A项正确；自来水中光照30in后，叶片中未检测到淀粉的原因可能是产生的量少，或者产生的淀粉被细胞呼吸消耗，不能说明没有进行光合作用，B项错误；该实验排出的气体是O2,C项错误；第5组叶片的颜色比第4组的深，原因是第5组的光合作用时间长，光合作用产生的淀粉较多，D项错误。17.ABC【解析】本题主要考查噬菌体的增殖，考查学生的综合运用能力。由于噬菌体只会侵染活菌，因此该实验检测的是样品中活菌数，A项正确；该实验中噬菌斑越多，说明侵染的噬菌体越多，即被噬菌体侵染的活菌数越多，B项正确；细菌能为噬菌体的增殖提供能量和原料，C项正确；若杀病毒剂的量不足，则会导致未侵染的噬菌体侵染作为指示剂的快生长分枝杆菌，从而使噬菌斑数量增多，导致结果偏大，D项错误，18.AD【解析】本题主要考查激素调节，考查学生的获取信息的能力和综合运用能力。据题图可知，T3的受体在细胞核内，A项正确；题图所示细胞能合成T$H(促甲状腺激素)，应是垂体细胞，B项错误；“×”表示抑制，T3含量升高会抑制TSH的合成与分泌，C项错误；测定血清中T3的含量可用于诊断甲状腺疾病，D项正确。19.ABC【解析】本题主要考查植物生长调节剂的作用，考查学生的实验与探究能力和获取信息的能力。乙烯在植物细胞中广泛存在，A项错误；乙烯利对叶片气孔开度有影响，洗脱后气孔开度逐渐恢复，说明这种影响并不是不可逆的，B项错误；处理组使用乙烯利处理叶片，洗脱乙烯利后气孔逐渐打开恢复正常，验证了乙烯利促进气孔关闭而非促进气孔打开，C项错误；在实验前的30min内，气孔开度逐渐减小，说明乙烯利的作用随处理时间的延长而增强，D项正确。20.BC【解析】本题主要考查自由组合定律和伴性遗传，考查学生的获取信息的能力。根据题图2可知，7号不携带乙病致病基因，但是10号患病，说明该病的遗传方式为伴X染色体隐性遗传，A项正确；6号的基因型为aaXX,其X基因来自2号，因此2号的基因型为AaXX,B项错误；7号的基因型为AaXBY,6号和7号再生育一个正常女儿的概率是(1/2)×(1/2)=1/4，C项错误；9号基因型为1/2aaXX和1/2aaXX,正常男性的基因型为aaXY,后代患病的概率是(1/2)×(1/4)=1/8，D项正确。【高三生物·参考答案第2页（共4页）】.806】·LN·